কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগেও শিক্ষকের ভূমিকাই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ

একটি চ্যাটবট সালোকসংশ্লেষণ ব্যাখ্যা করতে পারে, কঠিন সমীকরণের সমাধান দিতে পারে কিংবা কোনো জটিল বইয়ের সারসংক্ষেপ তৈরি করে দিতে পারে। কিন্তু এটি ক্লাসরুমের পেছনের সারিতে চুপচাপ বসে থাকা শিক্ষার্থীটিকে দেখতে পায় না।

প্রতি বছর ৫ই অক্টোবর বিশ্ব শিক্ষক দিবস আমাদের সেইসব মানুষের কথা ভাবার সুযোগ করে দেয়, যারা শ্রেণীকক্ষে দাঁড়িয়ে আমাদের এমন কিছু শিখিয়েছিলেন যা পাঠ শেষ হওয়ার পরও আমাদের হৃদয়ে রয়ে গেছে।

চলতি বছর প্রশ্নটি কিছুটা ভিন্ন বলে মনে হচ্ছে। চ্যাটজিপিটি, জেমিনি এবং আরও অসংখ্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বা এআই টুলের কল্যাণে যেকোনো প্রশ্নের উত্তর কয়েক সেকেন্ডেই চোখের সামনে চলে আসছে। তাহলে প্রশ্ন উঠে—আমাদের আসলে আর শিক্ষকের প্রয়োজন কোথায়?

এর উত্তর হয়তো লুকিয়ে আছে সেই বিষয়াটিতে, যা কোনো যন্ত্র নয়, কেবল একজন শিক্ষকই পর্যবেক্ষণ করতে পারেন।

একটি চ্যাটবট সালোকসংশ্লেষণ বুঝিয়ে বলতে পারে, জটিল অংকের সমাধান করতে পারে কিংবা বড় কোনো বইয়ের সংক্ষেপ লিখে দিতে পারে। কিন্তু সে ক্লাসরুমের পেছনের সারিতে নীরবে বসে থাকা শিক্ষার্থীটিকে দেখে বুঝতে পারে না যে তার কোথাও একটা সমস্যা হচ্ছে। একটা শিশু বারবার ভুল উত্তর দিচ্ছে দেখে সে বুঝতে পারে না যে শিশুটি পড়া বুঝতে পারছে না, নাকি সবার সামনে ভুল করার ভয়ে ভীত হয়ে আছে। একজন শিক্ষক তা পারেন।

আমাদের অধিকাংশেরই হয়তো ক্লাসে শেখানো পড়া হুবহু মনে নেই। আমরা সূত্র, তারিখ আর সংজ্ঞা ভুলে যাই। যা মনে থেকে যায় তা খুব অধরা কিছু অভিজ্ঞতা—যেমন, ক্লাস শেষেও শিক্ষক থেমে গিয়ে পড়াটি আবার বুঝিয়ে দিয়েছিলেন; যখন আমরা হাল ছেড়ে দিতে যাচ্ছিলাম তখন তিনি সাহস জুগিয়েছিলেন; কিংবা আমাদের নিজেদের প্রতি বিশ্বাস আসার আগেই তিনি আমাদের ভেতরের সম্ভাবনাকে চিনতে পেরেছিলেন।

পাঠ্যবইয়ের পাতায় এই মুহূর্তগুলো সচরাচর লেখা থাকে না। তবুও এগুলো একজন শিক্ষার্থীর শেখার দৃষ্টিভঙ্গি এবং কখনো কখনো নিজেকে দেখার দৃষ্টিভঙ্গিই বদলে দেয়।

এর মানে এই নয় যে আমাদের এআই-কে সন্দেহের চোখে দেখা উচিত। বরং বিষয়টি একেবারেই উল্টো। একজন কৌতূহলী শিক্ষার্থীর জন্য এআই হতে পারে দারুণ এক সহযাত্রী। এটি কোনো কঠিন ধারণাকে বিভিন্ন উপায়ে ব্যাখ্যা করতে পারে, অনুশীলনের জন্য প্রশ্ন তৈরি করতে পারে, ভাষার অনুশীলনে সাহায্য করতে পারে কিংবা প্রথমবারে না বোঝা বিষয়গুলো ধৈর্য ধরে বারবার বুঝিয়ে দিতে পারে।

যেসব শিক্ষার্থীর প্রাইভেট টিউটর বা কোচিং সেন্টারে যাওয়ার সুযোগ নেই, তাদের জন্য এই সুবিধা অত্যন্ত মূল্যবান। গ্রামের একজন শিক্ষার্থী সাধারণ একটা মোবাইল ফোন হাতে নিয়েই এখন এমন সব প্রশ্ন করতে পারে, যার জন্য আগে হয়তো শহরে ছুটতে হতো বা বাড়তি টাকা খরচ করতে হতো। তবে তথ্য পাওয়া আর শিক্ষা লাভ করা কিন্তু এক জিনিস নয়।

শ্রেণীকক্ষে এআই-এর সবচেয়ে উপযোগী ভূমিকা হয়তো শিক্ষকের বিকল্প হওয়া নয়, বরং শিক্ষককে তার প্রকৃত দায়িত্ব পালনের জন্য বাড়তি সুযোগ ও সময় তৈরি করে দেওয়া।

প্রযুক্তির হাতে কিছু পুনরাবৃত্তিমূলক কাজ ছেড়ে দেওয়া যেতে পারে। যাদের প্রয়োজন তাদের জন্য বাড়তি অনুশীলন বা ব্যাখ্যার দায়িত্বটি প্রযুক্তি সামলাতে পারে। মধ্যরাতে কোনো প্রশ্ন মনে জাগলে, যখন আশেপাশে কোনো শিক্ষক নেই, তখনও প্রযুক্তি উত্তর দিতে পারে।

কিন্তু শিক্ষার্থীরা যা শিখছে তা সঠিকভাবে উপলব্ধি করা, চিন্তাভাবনাগুলোকে বাস্তব জগতের সাথে মিলিয়ে দেখা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—যা বলা হচ্ছে তা নিয়ে প্রশ্ন তুলতে শেখানোর দায়িত্বটি শিক্ষকের হাতেই থাকা উচিত।

এই শেষ বিষয়টি এখন আগের চেয়েও বেশি গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে।

এআই এমন এক উত্তর তৈরি করতে পারে যা দেখতে শতভাগ নিখুঁত মনে হলেও বাস্তবে সম্পূর্ণ ভুল। তাই শিক্ষার্থীদের শুধু প্রযুক্তি ব্যবহার শিখলেই চলবে না। কোনো কিছু অসঙ্গতিপূর্ণ মনে হলে তা ধরা, কোনো দাবির সত্যতা যাচাই করা, ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করা এবং কোনো কিছু জানা না থাকলে তা স্বীকার করতে শেখাও তাদের দরকার।

বিশেষ করে চাপের মুখে থাকা শিক্ষার্থীদের মধ্যে এআই-কে সহজ রাস্তা হিসেবে ব্যবহার করার প্রবণতা থাকে। যন্ত্র যখন কয়েক সেকেন্ডে প্রবন্ধ লিখে দিতে পারে, তখন কষ্ট করে প্রবন্ধ লেখার প্রয়োজন কী? সহজে উত্তর পাওয়া গেলে কঠিন সমস্যার সমাধান নিয়ে মাথা ঘামানোর দরকার কী?

কিন্তু এই কিছুটা বাধা অতিক্রম করার লড়াইটাই মূল বিষয়।

শেখা সবসময় খুব সহজ বা দ্রুতগতির মনে হয় না। কখনো কখনো কোনো কঠিন অনুচ্ছেদ না বোঝা পর্যন্ত পড়ে যাওয়া, কয়েকবার অংক ভুল করা বা প্রথমবার খসড়া লেখার পর সেটি একদম বাজে হওয়া—এগুলো শিক্ষারই অংশ। এই চেষ্টার মাধ্যমেই জ্ঞান আমাদের নিজস্ব সম্পদে পরিণত হয়।

এআই এই প্রক্রিয়াকে সহজ করতে পারে। কিন্তু এই পুরো প্রক্রিয়াটাকেই গায়েব করে দেওয়া উচিত নয়।

এদিকে শিক্ষকরাও তাদের শিক্ষার্থীদের পাশাপাশি এই নতুন বিষয়টি শিখছেন। অনেকেই নতুন টুল নিয়ে পরীক্ষা-সংক্রান্ত কাজ করছেন, অ্যাসাইনমেন্টের ধরন পুনর্নির্ধারণ করছেন এবং এআই-এর তৈরি উত্তর অন্ধভাবে গ্রহণ না করে কীভাবে তা যাচাই করতে হয়, তা শিক্ষার্থীদের শেখানোর পথ খুঁজছেন।

তারা এই কাজগুলো এমন কিছু সমস্যার মধ্যে থেকে করছেন যার সমাধান প্রযুক্তি দিতে পারে না—যেমন গাদাগাদি করে বসা ক্লাসরুম, সম্পদের সীমাবদ্ধতা, কাজের অতিরিক্ত চাপ এবং অনেক জায়গায় অপর্যাপ্ত বেতন ও সামাজিক স্বীকৃতির অভাব।

এআই যদি শিক্ষকদের দাপ্তরিক কাজের চাপ কমাতে পারে, তবে শিক্ষাক্ষেত্রে এটাই হবে এর সবচেয়ে বড় অবদান। গৎবাঁধা কাজে বেঁচে যাওয়া সময়টুকু তারা শিক্ষার্থীদের সাথে কথা বলতে, পরামর্শ দিতে, দিকনির্দেশনা দিতে কিংবা কেউ সমস্যায় থাকলে তা খেয়াল করতে ব্যয় করতে পারবেন।

তবে এর জন্য শুধু প্রযুক্তিতে বিনিয়োগ করলেই হবে না, শিক্ষকদের পেছনেও বিনিয়োগ করতে হবে। শিক্ষার ভবিষ্যৎ নিয়ে আলোচনার ক্ষেত্রে ভালো প্রশিক্ষণ, উপযুক্ত বেতন এবং এই পেশার মর্যাদা বৃদ্ধিকে অন্তর্ভুক্ত করা আবশ্যক।

বিশ্ব শিক্ষক দিবসে আমাদের মনে রাখা উচিত, শিক্ষা মানে শুধু সঠিক উত্তর পাওয়া নয়, কিংবা শিক্ষকেরা এআই-এর সাথে প্রতিযোগিতায় পেরে উঠবেন কি না তা-ও নয়। তাদের প্রতিযোগিতার কোনো প্রয়োজনই নেই।

একটি যন্ত্র উত্তর এনে দিতে পারে, কিন্তু শিক্ষা সবসময়ই উত্তরের চেয়ে অনেক বেশি কিছু। শিক্ষা হলো চিন্তা করতে শেখা, কঠিন পরিস্থিতিতেও এগিয়ে যাওয়া এবং জানার বাইরে যা আছে তা খোঁজার কৌতূহল তৈরি করা।

আমাদের ক্লাসরুমের প্রযুক্তি ও সরঞ্জাম বদলাবে। তার সাথে সাথে মানুষও বদলাবে। কিন্তু শিক্ষার্থীর এমন কাউকেই প্রয়োজন হবে, যিনি কৌতূহলের প্রথম স্ফুলিঙ্গটি চিনতে পারবেন, পেছনের সারির শিক্ষার্থীকেও গুরুত্ব দেবেন এবং ঠিক যে মুহূর্তে দরকার, সেই মুহূর্তে বাড়িয়ে দেবেন পরম আশ্বাসের হাত।

শিক্ষকতার এই অংশটি প্রযুক্তি কখনোই কেড়ে নিতে পারবে না। আর তাই, স্ক্রিনে এক ট্যাপ করলেই তথ্য পাওয়ার এই যুগেও একজন ভালো শিক্ষক শিক্ষার্থীর জীবনের অন্যতম শ্রেষ্ঠ উপহার।